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希沃:聚焦校園小應用 發現教學小數據

2019年09月19日 09:20  來源:中國數字視聽網  字體【   

【數字視聽網訊】導語:

有史學家曾說:人類發展史就是一部利用工具提升效率的革命史。教育發展亦是如此,信息技術的應用,給中國教育帶來了翻天覆地的變化。而希沃十年如一日在堅持的,便是為教育信息化的發展提供實用易用的應用工具。

希沃

《教育信息化2.0行動計劃》指出,黨的十九大作出中國特色社會主義進入新時代的重大判斷,開啟了加快教育現代化、建設教育強國的新征程。

在現代化教育進程中,每個角色均承擔著不同責任:教師肩負教學模式創新之重責,學校管理者須為教學創造更優質的環境,學生應提升信息化學習素養擁抱時代變化……而企業則應為教育信息化發展所涉及的角色提供所需的生產工具,解放和發展教育教學生產力。


作為教育信息化應用工具提供商,希沃立足“教師、教室、教學”,提供常態化教學應用工具、數字化環境硬件設備、數據管理與服務,推動“深化應用,融合創新”,助力教育信息化2.0時代下的中小學數字校園建設。


聚焦校園小應用:好工具是基礎

教育信息化的發展,常常反映在一線教學對應用工具的需求變化。進入教育信息化2.0時代,用戶對教育教學工具的需求已經從單一教學顯示交互基礎硬件工具,升級為對備授課、教學管理等綜合功能的軟硬件需求。

2009年,希沃率先推出交互智能平板,成為國內交互智能平板品類首創者,并連續六年穩居國內交互智能平板市占率第一*。


如今,交互智能平板等硬件交互顯示工具已經成為數字校園建設的“標配”,構成了教育信息化建設的地基。在教育信息化硬件工具打磨上,希沃始終懷著精益求精的工匠之心——斥資千萬建造EMC檢測實驗室,以確保每一臺設備的輻射安全;所有設備在出貨前必須進行全方位高溫、高濕、水霧、跌落等嚴格測試;以自主研發為創新動力,擁有上百項行業頂尖技術專利……

希沃堅持用領先的技術和過硬的品質,把教育信息化大廈的“地基”打夯實、打牢靠。在教育信息化硬件工具提供上,希沃已經形成了涵蓋“教學交互設備、教學輔助工具、數字環境支持”的數字化校園環境硬件工具產品體系。


交互顯示等設備為信息化教學創造了基礎環境,但在走訪教學一線時,希沃發現大量老師依舊把交互智能平板當成PPT、視頻、圖片播放器。設備先進了,但教學模式還在原地踏步。希沃開始思考,如何更好地讓信息技術更好地服務于教育教學,真正給老師、給課堂帶來改變?

2010年,希沃首次推出了專屬于教學的備授課軟件——希沃白板,并不斷基于用戶的需求反饋進行迭代更新。通過專業的課件制作模板、課堂活動、學科工具、教學資源等功能,希沃白板已經幫助數十萬老師從機械化的繁冗工作中解放出來,轉而將更多的精力用于教學重難點鉆研、教學模式的創新等直接影響學生教育的要事上。


在滿足基本備、授課需求的基礎上,為幫助解放老師在課堂管理、學生行為評價、家校溝通等班級管理工作上所耗費的巨大精力,希沃推出班級管理軟件——班級優化大師。目前,已經有百萬用戶正在使用班級優化大師構建高效、歡樂、有序的課堂。


針對一線教師的實際需求,希沃已經推出了希沃白板、班級優化大師、希沃易課堂等教學核心應用工具,與希沃傳屏、希沃智能助教、剪輯師等教學輔助應用工具,并以政策為導向、以用戶需求變化為依據,對常態化應用工具進行持續迭代更新。


校園數字化環境硬件工具與希沃常態化應用工具相得益彰,構建起了希沃的教育信息化應用工具產品的基本框架。而各個應用工具間的底層數據打通,則為其注入了鮮活的血液。

發現教學小數據:賦予工具生命力

再先進的教學工具都將成為擺設,如果老師用不起來、無法真正將其作用于課堂,都將成為擺設。那么,如何評判老師用沒用?用得如何?該怎樣優化改善?如果僅僅依據傳統的推門聽課、挨個師生訪問統計,似有“馬拉火車”之嫌。

此外,在學校管理決策中,用班級成績來評價老師是很普遍的現象。通過結果和成績的數據,能了解老師所帶班級成績好不好,但具體為什么好?為什么不好?應該如何優化?這些都不知道。這樣的評價缺失過程細節、沒有改進方向。


因此,教學過程中產生的數據,對于學校管理決策來說就顯得尤為重要。它能幫助學校管理者對教師信息化素養、教學成效、學校信息化建設進行全方位的評估與診斷,幫助不斷優化設計,持續改進。

在2017年,希沃提出了“教學小數據”,并通過希沃信鴿讓教學小數據真正服務于學校管理。課前,老師的備課數量、其他老師對該課件的下載量;課上,老師使用的互動教學工具、對學生進行的點評次數和類型;學生對各個知識點的掌握情況等教學過程中的所產生的數據,都將通過希沃的統一賬號體系自動生成并匯集在希沃信鴿上。至此,老師、學生的教與學過程數據都能被清晰看到。


一方面,教學小數據能夠輔助學校管理者進行學校信息化建設的全方位評估與診斷,提供持續改進的決策依據;另一方面,教學小數據能為教學評估、教研等工作提供客觀分析依據,反哺與教學,從而促進教師成長,持續提升教學質量。

應用工具直接作用于教學成效提升,數據反哺教學促進教師能力成長、教學質量提升。希沃通過基于統一賬號體系的教育信息化應用工具體系,滲透到一線教學的各個環節,借助教學小數據的打通,達成信息化教學從老師到學生、再到學校管理者的完整閉環,幫助建立應用與管理的良性循環,促進學校教育信息化層級不斷提升。

成長服務:

致力成為千萬教師信賴的教育科技品牌

教育的本質意味著,一棵樹搖動一棵樹,一朵云推動一朵云,一個靈魂喚醒另一個靈魂。無論時代如何變遷,教育最重要的是育人,科學技術是喚醒一個個混沌靈魂過程中的輔助工具。而教師是信息技術與教育教學的連接橋梁,是教育發展的中堅力量。

希沃以減輕教師工作負擔、提高教學成效為動力,堅持“以用戶為核心”的產品研發理念,力求讓每一個希沃教育信息化應用工具都實用易用。同時,希沃關注并踐行推動教師成長發展。

 

針對提升教師信息技術在實際教學中的應用能力,希沃結合線上與線下渠道,為教師成長發展提供全方位的幫助支持:搭建專屬于一線教師的免費信息化教學技能線上學習平臺——希沃學院、發起“以名師育師”的希沃杏壇計劃、在全國各地成立名師工作室、組織希沃名師杯為教師提供能力展示舞臺等等。


2018年,希沃組織開展了上萬場培訓,覆蓋全國32個省市,培訓教師超過百萬人次;希沃學院用戶數量超100萬,一線教師在這里的學習的總時長超過14萬小時;有近300名老師參加了希沃名師杯,十萬+老師參與評課;杏壇計劃已經培養近一百名杏壇導師,為區域輸送了大批骨干教師……

正如《教師教育振興行動計劃(2018-2022年)》所言:教師教育是教育事業的工具母機,是提升教育質量的動力源泉。推動教師發展成長,教育企業亦責無旁貸。而收獲教師發自內心的信賴,是希沃的不懈追求。

專注應用工具,

聚百家之力推動國家教育信息化發展

教育部在2018年初發布的《中小學數字校園建設規范(試行)的通知》指出,數字校園建設包含了“用戶信息素養、信息化應用、基礎設施、網絡安全、保障機制”五大方面。

而隨著教育信息化的深入發展,用戶需求不斷升級,教育裝備行業也出現了深耕細分領域的趨勢,各企業逐步形成各自的產品細分優勢:或專注資源,或專注硬件,或專注網絡基礎建設……甚至細分到一個企業僅為一個教學環節服務。


數字校園建設任務之艱巨、工序之龐雜,教育裝備企業之細化,決定了國家教育信息化建設需集“百家之力”。因此,在自主研發創新的基礎上,希沃將始終秉承“包容、開放”的合作理念,擁抱行業伙伴,打造開放共贏平臺,與合作伙伴共同營造健康的教育信息化發展生態環境。

(編輯:bingjiling)

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